初一语文课文观舞记教案

我们都知道事先进行教案的设计不仅能够帮助老师们更好地把握课堂、传授知识，还能帮助同学们更加容易理解与接受老师所讲授的内容，我们学大教育专家为大家带来了初一语文课文观舞记教案，希望不仅能够拓宽老师授课思路，还能帮助同学们学习。

【教学目标】

一、知识目标

1、理解、积累词语。

2、了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。

二、能力目标

1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

3、揣测文章运用语言表示艺术形象的写法。

三、德育目标

引导同学广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。

【教学重点】

研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。

【教学难点】

调动同学丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。

【教学方法】

诵读法;联想想象法。

【教具准备】

多媒体课件、杨丽萍《雀之灵》

【课时布置】

2课时

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。

〖教学步骤〗

一、导语设计

同学们，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰，颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。(板书文题、作者)

二、诵读感知

1、同学默读全文，标示段序并疏解疑难字词：

多媒体显示：

注音：

花鬘(mán)雏(chú)凤嗔视(chēn)浑身解(xiè)数

斗薮(sǒu)妥帖(tiē)颦蹙(píncù)叱咤(chìzhà)风云

褶裙(zhě)粲然(càn)尽态极研(yán)

2、教师范读全文，同学找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括：

指名同学回答，教师归结：如“深深地低头合掌”“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙，表示出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表示出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表示出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视，表示出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，扮演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。卡拉玛姐妹扮演的具有强烈宗教色彩的印度舞蹈，展示了鲜明的民族特色。可以用飞动的“美”概括。

3、同学自由诵读，批注自身喜欢的语句(段)。并在学习小组内交流：

同学批注的精彩句段有：

段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美;

段从衣饰方面写出舞蹈的美，如“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”;

段运用一组排比句，写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙;

段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”。

4、同学大声朗读摘录的精彩句段，考虑：课文是从哪些方面表示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

同学回答，教师明确：卡拉玛姐妹是以身体、神态、服饰来表示的：

⑴光艳：秀丽的面庞;能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不只表示在美丽的五官，更多地表示在眉目之间。未舞先有光彩先有情。

⑵曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步──从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。

⑶神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表示了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。

第二课时

〖教学要点〗

继续诵读研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。

〖教学步骤〗

一、合作探究，深透领悟

同学研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑。同学的疑问可能有：

1、课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?

2、课文第2～5段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么?排比句的运用有什么表达效果?

3、文中引用白居易的两句诗起什么作用?

4、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自身”?

5、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话?

同学交流后回答，教师提示：

1、统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。

2、四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。

3、引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。

4、卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才干达到“美”的境界。她自身就是舞蹈的一局部，身心浑然一体，逾越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

5、艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

二、迁移延伸

1、教师导学：假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢?

同学回答，多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》。那么，为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢?

教师明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不只舞姿优美，而且让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量，使人领会中华男儿坚强不屈的精神。

2、请同学们欣赏舞蹈《雀之灵》，学习冰心用优美的词语、比喻排比的手法表示视觉形象的语言技巧，交流自身的所见所想。

3、冰心的《观舞记》和刘成章的《安塞腰鼓》都是写舞的，试比较两篇文章所表示的舞蹈风格有什么不同?

明确：《安塞腰鼓》主要表示阳刚之美，《观舞记》主要表示阴柔之美。

三、课堂小结

冰心《观舞记》的引领，使我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充溢喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的。

四、安排作业

以“假如”为开头，充沛发挥想象力，写一段话。

初一语文课文观舞记教案，在上面文章中我已经进行了详细的分析整理，希望能对老师的授课，同学的学习起到一定的帮助作用。