老师该不该写教案

　　随着时间的发展，新课改也在不断进行着，教育在进行着推陈出新的变化。我们的学习方式不断变化，老师的教学也要不断变革。老师该不该写教案?这个问题学大专家谈谈自己的看法吧。

　　首先，我们认为，教案是传统教学的产物。我国古代的教育从来都没有教案，教师就是凭着他们的教学经验，凭借他们对文本的深刻的研究，凭着他们对学生的透彻的了解而教授。他们的教学都是根据学生的学习情况而定，而不是教师首先预设好要教什么，然后才进行施教。孔子的所谓不愤不悱，不启不发就是这个道理。

　　虽然每个文本我们教师预设了很多，但是学生真正能接受多少，这不是我们教师说了算的，更多的是我们学生的学习情况而定。教师的教学不是从我们教师的主观愿望出发，而是从学生的学习出发来定。

　　其次，教案束缚了教师手脚，限制了学生的思维。我们看看我们的教学实践就知道了。许多时候，我们的教师按照我们的教学设计亦步亦趋，我们唯恐我们设计的某个环节落空，我们唯恐我们的教学断链，我们战战兢兢，如走钢丝。但是，结果呢?我们的教学真正落实了多少，我们的学生真正达到我们的预设的目的了没有?这还是个问号。同时，我们将问题，将问题的答案都设计好了，那么我们的学生呢?上起课来也是如履薄冰，他们不是从自己的感受出发来回答问题，而是从教师的预设来考虑问题的答案，我们教师对学生总是千方百计的进行引导，希望将学生引导到自己的预设中来，我们全然不顾学生的思想，不顾学生的阅读中的真切的感受，久而久之，学生的思维僵化了，凝固了，学生的创造性思维的火花也就被熄灭了。因此，教案对于我们的教学并不如我们有些教师所设想的那般有作用，相反，有时候教案起的是反作用。我们应该更多的提倡我们的教师提倡提高自身的素质，挖掘文本，多从学生那儿获取课堂教学上资源，我们的课堂教学生成多从学生那儿出发。而不是行我们教师的教学预设出发。这样，我们的学生才能真正的从我们的教学中有所收获，我们课堂教学的效率也才能真正的会有所提高。如果我们一味的抱残守缺，一味的将教学设计作为教学的蓝本，课改也就难以推动。

　　再次，就一些教学经验丰富的教师来说，我们许多教师在多年的教学实践过程中，在多年的教学研究过程中，形成了自己的教学风格。他们的教育思想已经贯穿在他们的教学实践之中，形成了自己独特的东西。因此，许多教师在谈到教学时，特别是一些名师，他们并不像一般的教师一样备课，相反，他们更多的时间和精力是用来充实自己，挖掘教材深层次的东西，充实他们的课堂教学内容。因此，教案写与不写，对他们来说已经没有什么意义和作用。因为教案就在他们心中，就在他们挖掘文本的内在东西的过程中形成了。

　　同时，就语文课堂的教学效果来看，语文课堂的伸缩性是很大的。语文教学的开拓的空间也是很大的。语文课堂的效果在多大程度上能够发挥出来，发挥到什么程度，主要的不是我们的教学预设，还是在我们教师的素质。蹩脚的教师只能根据教案亦步亦趋，他们的思维就在教案的范围内来运作，这不但是对学生的一种束缚，也是对教师的一种束缚。我们许多教学模式为什么推行不开来，许多好方法为什么到一些蹩脚教师那儿一文不值，根本原因还在我们教师的素质，教师对文本认识有多远，他的教学就有多深，教师在文本中能走多远，他就领学生走多远。

　　最后，就从课改这个角度来说。贯彻教学目标的教案，的确在教学中发挥着重要的作用，但是我们不能否定，随着课堂教学改革的深入进行，教案的写作已经与整个课程改革冲突相矛盾。我们说是要体现学生的主体地位，以学生为本。我们怎样以学生为本。我们必须要在教学过程中体现出我们学生作为学习者的主体地位。但是，看看我们的教案就知道了。在我们的实际教学中，教师设计了那么多的教学过程，提出了那么多的问题，然而这些过程，这些问题在多大程度上激发起了学生求知的欲望，又在多大程度上思考了老师提出的问题，这还值得探讨。

　　我想，作为一趟真正以学生为主体的教学，教学的大体需有，但是定体则无。这样，我们才能在课堂教学中充分张扬学生的个性，充分的彰显学生的主体地位。如果我们将教学过程设计的那样精细，我们将教学的一些答案，回答的方式等都在教学设计中设计好了，我们的学生还能做什么，他们除了跟随老师，除了成为教师的一个棋子，还能成什么呢?

　　笔者最近提出了“三步自主合作探究教学法”，学生自主提问，自主合作解决问题，师生共同合作解决主要问题。我们最大程度的放开学生，给学生最大的发挥的空间。我们发现，我们的学生的能力是超出我们的预想的。只要我们给他们提供一个平台，提供他们发言的机会，思考的时间，我们学生的思维才能真正的活起来，我们学生的手脚才能真正的放开来。我们的课堂教学的效果也才能真正的显现出来。

　　在实施“三步自主合作探究教学法”的过程中，我们深切的感觉到了传统教学势力的强大，对教师的教学行为，学生的学习行为产生的副作用的巨大。我们深切地感觉到，如果我们不从根本上改变那种从教师的教学设计出发的教学思路，如果我们还是将学生限制拘束在我们的课堂预设中，那么课改也就是一句空话。

　　老师该不该写教案?以上是学大教育的专家们根据自己多年的教育以及教学研究经验总结的老师该不该写教案，希望可以帮到你。