如何让文科学生爱上数学

随着社会的发展，孩子的教育也越来越重要，教育孩子的责任也越来越大，为了让孩子能学习进步，我们的家长们为此也是想尽办法。下面就让我们一起来看一下学大教育专家为我们推荐的如何让文科学生爱上数学这篇文章吧!

“成也数学，败也数学”。文科的数学对于文科学生有着举足轻重的作用。本文就教师如何激发学生的学习兴趣，如何增强学生的学习信心，如何指导学生科学的学习方法谈谈个人的体会。

方法/步骤

一、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”、“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣。世界知名的科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣。”很难想象，一个对数学毫无兴趣，见了数学就头痛的学生能够学好数学。在教学中如何激发学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。我个人认为，作为教师可以从以下几个方面去努力。

1、充分的展示教师的人格魅力、个人风采，让学生首先喜欢上数学老师。 当学生喜欢上某个老师时，我们不难想象学生在课堂上是积极的、主动的、专注的，这样就为学好数学创造了有利条件。这就要求教师要努力构建和谐的师生关系，从老师的一言一行，一举一动去赢得学生的尊重和喜欢。教师要加强学习，不断给自己充电，让学生感觉到数学老师不光是只能教数学。教师用自己广博的知识、良好的修养、精湛的教法去征服每一个学生。

2、教师要深入的研究教材，充分的挖掘教材中所体现的数学事例、数学思想方法， 尽可能让数学与我们的生活结合起来，让学生感到其实数学就在我们的身边，我们天天都在接触数学、运用数学，我们有充分的理由去学好数学。通过数学家的史话，进一步丰富学生的数学视野，激发学生学习数学的兴趣。

3、要让学生明确学习数学的重要性。 数学被誉为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识的必备工具。数学被誉为锻炼思维的体操，对于培养一个学生的思维能力、思维方式，培养辨证的实事求是地观察和分析客观事物，形成严谨的办事作风等有着重要的作用。但高中数学有它的难度，光靠学生浅层次的兴趣是远远不够的，而需要学生学习数学的耐心、恒心和坚强的意志力，因此除传授数学知识本身外，数学老师应结合学校实际，对学生进行理想和前途教育等，有意识的培养学生的意志力，增强学生克服困难的勇气和决心。

二、激励学生学习数学的信心

学生喜欢上了数学老师，对数学产生了一定的兴趣，这就有了学好数学的有利条件。但高中数学有相当的难度，学生在学习的过程中会遇到许多的困难，如上课听不懂的困惑，做不起作业的苦恼，考试失败的打击等等。因此，学习中仅靠学生对数学浅层次的兴趣是很难学好的。作为老师，如何让学生长期的保持学习数学的较浓厚的兴趣，不断的增强学生学习的信心非常重要，我个人认为可以做好以下几个方面：

1、教师要精心的设计教案。 在设计教案时依据大纲的要求要适当的降低教学重心，尤其是在新课的学习中，从全局出发，整体把握学生的学习状况和认知水平，千万不能为了完成教学任务而加快教学进度和提高难度。教师要对教法深入研究，尽可能让课堂教学活起来，尽可能让学生更多的参与到学习中来，而不是被动的接受。

2、在指导学生自学的过程中，教师应当出示适当而详细的学习目标。 目标一定要切合学生的自学实际水平，不一定完全按照教参的要求，让学生通过努力自学后能够实现目标，这就是“跳一跳能够摘苹果”，让学生能够看到自身学习的价值，体验成功的喜悦，增强学习的信心。如果目标提的太高，学生自学后很难实现目标，这样长期下去，学生就会丧失学习的兴趣，从而否定自身的学习能力，失去学习的信心。给出的目标不宜太大，可以细化，比如可以具体到某一步是怎么得到的，让学生看到目标切实可行，从而更好指导自学，促进学习信心的增强。

3、在讨论提问过程中，教师要善于捕捉学生的闪光点。有些学生由于多方面的原因不爱发言，有可能鼓足了很大的勇气来回答某一问题，作为老师就要善于观察，要给予这些学生更多的机会，不管学生回答正确与否，老师要及时的给予适当的鼓励，以保护学生学习的积极性和学习数学的兴趣，增强学习的信心。有时老师也可以给学生一定的提示或补充，让学生尽可能的回答上所提问题，有意识的让学生体验成功的喜悦。即使学生一点都答不上来，老师也一定不要鄙视甚至用挖苦性的语言打击学生，如果是这样，只会让学生斗志全无，数学成绩越来越糟，这时老师可以说一些带鼓励和鞭策的话，让学生明白老师是非常尊重自己的，并且老师很希望自己能够做得更好，这样就会促使学生以后加倍的努力。

4、对于考试教师要及时点评。 如果学生考得比较理想，要大肆的鼓励和表扬，并提出注意事项;如果学生考得很糟，这时更需要老师的安慰和鼓励的语言。比如说：“本套题对大家现在来说是有难度的，大家能考到现在这样是努力了的，如果我们加强学习，以后一定能够考的更好。”当然鼓励的同时要给学生指明努力的方向和存在的问题，而不能对考试不问不理，让学生一头雾水。

三、教给学生学习数学的方法 有了兴趣和信心以后，还得掌握科学的学习方法才能收到良好的学习效果。

1、指导提高听课的效率是关键。

课前预习能提高听课的针对性。 预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习还可以培养自己的自学能力。

听课过程中要注意科学性。 首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象;上课前也不应做过于激烈的体育运动等，以免上课后还喘嘘嘘，不能平静下来。

听课要全神贯注。 全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势等动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论;手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

要特别注意讲课的开头和结尾。 讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。

最后一点就是作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

2、指导做好复习和总结工作。

做好及时的复习。 听完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

做好单元复习。 学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。

做好单元小结。 单元小结内容应包括以下部分。(1)本单元(章)的知识网络;(2)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);(3)自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

3、指导做一定量的练习题。

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能，也是不行的。

另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。

以上就是学大教育专家为我们推荐的如何让文科学生爱上数学这篇文章。教育是一项伟大而艰巨的事情，特别是对孩子的教育，家长们不能掉以轻心。希望我们的这篇文章能对你有所帮助。