二年级数学教案-除法和乘法的比较

数学的学习中，需要重视基础知识的学习，所以在平时的学习中，我们应该重视除法和乘法的学习，打好基础，这样我们才能在学习中取得好成绩。下面是学大的专家为大家总结的二年级数学教案-除法和乘法的比较。

教学内容

教科书第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题.

教学目的

1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则.

2.培养学生的迁移类推能力.

教具准备

教师将教科书第1页的“复习”中的表格写在小黑板上.

教学过程

一、复习

1.复习整数乘法的意义.

教师：“我们已经学过整数的乘法，同学们还记得整数乘法的意义是什么吗?”让两个学生说一说整数乘法的意义.

教师：“在乘法算式中各部分的名称是什么?”(因数、因数、积)

2.复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律.

教师出示小黑板的复习题.让一名学生在小黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做.教师巡视，集体订正.

订正后，教师可以引导学生观察、比较：

“第2栏与第1栏比较，因数有什么变化?积有什么变化?”(第2栏与第1栏相比，第一个因数扩大了10倍，第二个因数没变，积也扩大了10倍.)

“第3栏与第1栏比较，因数有什么变化?积有什么变化?”(第3栏与第1栏相比，第一个因数扩大了100倍，第二个因数没变，积也扩大了100倍.)

“第4栏与第1栏比较又怎样呢?”(第一个因数扩大了1000倍，第二个因数没变，积也扩大了1000倍.)

“我们现在再倒过来观察，第3栏与第4栏比较有什么变化?”(第一个因数缩小了10倍，第二个因数没变，积也缩小了10倍.)

“那么，第2栏、第3栏与第4栏比较呢?”(第一个因数分别缩小了100倍、1000倍，第二个因数没变，积也分别缩小了100倍、1000倍.)

“根据上面的观察、比较，我们能得出什么结论呢?”可以让学生适当讨论，从而得出：一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……积也扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……

教师：“这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要很好地掌握.”

二、新课

1.教学小数乘整数的意义(例1的前半部分).

教师出示例1.

教师：“想一想，这道题可以怎样解答，该怎样列算式?”多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上.(如果学生中没有列出乘法算式，教师可以借助加法算式启发学生想：“加法中的各个加数有什么特点?还能用别的方法计算吗?怎样列式?”引导学生列出乘法算式.)

学生列出算式以后，着重让列出乘法算式的学生说一说是怎样想的.

“13.5×5表示什么意思?”(5个13.5)

“还表示什么?”(求13.5的5倍是多少.)

教师：“过去我们学习的是整数乘整数，今天我们列的乘法算式是小数乘整数.同学们想一想，小数乘整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同?”(相同)

让两名学生说一说小数乘整数的意义.教师板书：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算.

2.教学小数乘整数的计算法则(例1的后半部分).

教师：“我们已经知道了小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢?想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢?”

教师：“我们先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律.”让两个学生说一说.

教师：“小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算.”

教师板书：　1　3 . 5

×　　　 5

教师：“如果把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子变成了什么?”(135×5)教师在小数乘法的竖式右边写出整数乘法的竖式：

1　3 . 5　　　　　　1　3　5

×　　　 5　　　　　×　　　5

让学生说一说整数乘法应该怎样计算.教师在整数乘法下面写出积(675).

1　3 . 5　　　　　　1　3　5

×　　　 5　　　　　×　　　5

6　7　5

教师引导学生讨论：

“13.5变成135相当于小数点怎样移动，因数扩大了多少倍?”(小数点向右移动一位，因数扩大了10倍.)教师依照教科书例题的形式，用彩色粉笔画出从13.5到135的箭头，并在箭头上标明“扩大10倍”.

“另一个因数变化了没有?”(没有)

“一个因数扩大了10倍，另一个因数没有变化，那么新的积与原来的积相比发生了什么变化?”(积比原来扩大了10倍)

“那么，要得到原来的积就要把新的积怎么样?”(缩小10倍.)教师用彩色粉笔画出从675到小数乘法竖式积的箭头，并在箭头上标明“缩小10倍”.

“要把675缩小10倍，就要把小数点怎样移动?”(小数点向左移动一位)

“13.5×5的积应该是多少?”(67.5)

教师在小数乘法竖式下面积的位置上板书：67.5

教师：“买5米花布要用多少元?”(67.5元)教师在横式上写出得数，注明单位名称，板书答案.

教师引导学生回顾一下小数乘整数的计算方法，使学生明确：先把小数看作整数，小数扩大10倍，这样乘出来的积也扩大10倍，要求原来的积，就要把乘出来的积再缩小10倍.

3.基本练习.

做教科书第84页下面的“做一做”.

教师：“这道题该怎样列式?”(9.76×14)

“同学们能根据例题的方法计算出这道题的得数吗?”让学生独立计算，教师巡视，了解全班学生掌握的情况以及存在的问题.

集体订正时，让两名学习好的学生说一说是怎样想的.特别要让学生比较一下这道题与例题的异同.(这道题因数有两位小数，都是小数乘整数.)使学生初步认识到积的小数位数与因数的小数位数应该一样.

三、巩固练习

1.做练习一的第1题.

指名让学生说一说每个乘法算式的意义.可有意识地让学习有困难的学生说，并按照下面的问题顺序回答：读算式;说出是什么数乘什么数;算式的意义是什么?

2.做练习一的第2题.

教师说明题目要求，学生独立列式.集体订正时，让学生再说一说小数乘整数的意义.

3.做练习一的第3题的前两道小题.

学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时，可让计算有错误的学生说一说是怎样算的，使他们知道自己错在哪里，以提醒全班学生注意不要犯类似的错误.

四、小结

教师引导学生根据例题与练习中因数的小数位数的不同情况，总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法法则算出积，再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点.

五、作业

练习一的第3题的后四道题，第4题.

同学们了解了二年级数学教案-除法和乘法的比较，在平时的学习中，我们重视基础知识的学习，然后加以学习，这样我们的成绩才能提高。